萌娃玩轉(zhuǎn)“代碼”

花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園開(kāi)設(shè)人工智能啟蒙課

近日，花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園的編程教室里熱鬧非凡，孩子們圍坐在一起，專注地使用指令卡，在圖形編程活動(dòng)中完成一個(gè)個(gè)趣味任務(wù)。

據(jù)悉，這門專為幼兒設(shè)計(jì)的人工智能啟蒙課，跳出傳統(tǒng)代碼輸入模式，以孩子們喜愛(ài)的“可丁熊”卡通形象為載體，將編程邏輯轉(zhuǎn)化為拼接圖形指令的游戲化操作，符合現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)。課程中，孩子們時(shí)而組隊(duì)合作設(shè)計(jì)“尋找天文望遠(yuǎn)鏡”的行進(jìn)路線，時(shí)而思考如何用“前進(jìn)”“轉(zhuǎn)彎”指令卡讓機(jī)器人避開(kāi)障礙，在動(dòng)手實(shí)踐中不知不覺(jué)理解“順序”“判斷”“空間方位”“排序”等抽象基礎(chǔ)邏輯。他們還能通過(guò)調(diào)整指令卡觀察結(jié)果變化，知道每一次錯(cuò)誤，都向正確指令靠近一步，讓好奇心與探索欲被充分激發(fā)。

人機(jī)互動(dòng)讓體驗(yàn)更具沉浸感。編程活動(dòng)中，幼兒化身“小機(jī)器人”，踩在地面屏上，操控一體機(jī)里的機(jī)器人完成體驗(yàn)趣味游戲。“以往提到編程，大家會(huì)覺(jué)得是大孩子的事，我們的課程卻讓幼兒也能輕松‘觸摸’AI。”該園園長(zhǎng)鄭建麗表示，課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格貼合3-6歲兒童認(rèn)知特點(diǎn)，每節(jié)課都會(huì)圍繞不同主題展開(kāi)。

比如，用編程模擬“地球大氣層”“消防員”，既增加了趣味性，更實(shí)現(xiàn)編程思維與生活經(jīng)驗(yàn)、國(guó)家科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。“看著孩子們?yōu)椤鉀Q問(wèn)題’歡呼雀躍，我們能明顯感受到他們邏輯思維和合作能力的提升。”鄭建麗說(shuō)。

“孩子每天回家都念叨人工智能課，還會(huì)用自己身體演示怎么讓小車走直線、轉(zhuǎn)彎等。”家長(zhǎng)王女士說(shuō)，原本擔(dān)心幼兒園孩子接觸編程會(huì)有難度，沒(méi)想到課程通過(guò)“玩中學(xué)”的方式，讓孩子主動(dòng)思考、樂(lè)于表達(dá)，“這種啟蒙不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，特別有意義。”